成都蒲江六年級數(shù)學(xué)補習(xí)中心地址 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
本單元的主要內(nèi)容有：1000以內(nèi)數(shù)的認識；10000以內(nèi)數(shù)的認識；整百、整千數(shù)加減法?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的認識”中的重要內(nèi)容。它不但是認識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對100以內(nèi)的數(shù)有了初步的認識，并會進行兩位數(shù)的加減法計算了。在此基礎(chǔ)上教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)生能夠...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1．鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式進行自主探究。
《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用獨立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同計數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。
2．運用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過程，理解計算方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的能力。”由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計算方法，因此，本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．口算。
3＋5＝ 8＋5＝ 9－4＝ 17－8＝
(學(xué)生口算后匯報口算過程)
2．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們對20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數(shù)不進(退)位加減法的口算方法。
1．課件出示教材95頁例11情境圖。
(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電視機花了1000元，買了一臺冰箱花了2000元。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
(3)指名匯報。
預(yù)設(shè)
生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？
生2：冰箱比電視機貴多少錢？
2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋2000)
(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計算1000＋2000?
(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報算法。
預(yù)設(shè)
生1：我們組的算法是：1個千加2個千是3個千，也就是3000。
生2：我們組是用計數(shù)器幫助計算的，在千位上先撥1個珠表示1000，再撥2個珠，表示加上2000，最后千位上有3個珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫圖的方法幫助計算的，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示2000，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
……
3．方法優(yōu)化。
(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個千加上2個千等于3個千，即3000。
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本單元的主要內(nèi)容有：1000以內(nèi)數(shù)的認識；10000以內(nèi)數(shù)的認識；整百、整千數(shù)加減法。
“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的認識”中的重要內(nèi)容。它不但是認識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。
學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對100以內(nèi)的數(shù)有了初步的認識，并會進行兩位數(shù)的加減法計算了。在此基礎(chǔ)上教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)生能夠準確領(lǐng)會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材前后例題的聯(lián)系。
備內(nèi)容
萬以內(nèi)數(shù)的認識
1000以內(nèi)數(shù)的認識(2課時) 認識計數(shù)單位“千”；1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及組成；千與百之間的關(guān)系；用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)
10000以內(nèi)數(shù)的認識(3課時) 認識計數(shù)單位“萬”；萬以內(nèi)數(shù)的組成；中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法
整百、整千數(shù)加減法(2課時) 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；近似數(shù)的意義
備目標
知識與技能
1.使學(xué)生能夠正確地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，并知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2.明確萬以內(nèi)數(shù)的順序，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。
3.結(jié)合現(xiàn)實素材使學(xué)生認識近似數(shù)，能結(jié)合具體情境理解近似數(shù)的意義。
4.使學(xué)生會用萬以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的估計和交流。同時，能在算盤上表示出萬以內(nèi)的數(shù)。
5.使學(xué)生會整百、整千數(shù)加減法的口算，能在實際情境中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行簡單的估算。
過程與方法
1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生與作用，能在具體情境中理解大數(shù)的意義。
2.經(jīng)歷認識近似數(shù)的過程，進一步形成數(shù)感。
3.經(jīng)歷用估算解決生活中的實際問題的過程，積累解決問題的基本經(jīng)驗。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過用數(shù)來表示日常生活中的事物，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生在認數(shù)的過程中，建立新舊知識間的聯(lián)系，進一步感受十進制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔。
3.使學(xué)生體驗自主探究獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
備重難點
重 點
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
難 點
1.在數(shù)數(shù)的過程中，如何數(shù)接近整百、整千數(shù)時拐彎處的數(shù)。
2.理解多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
3.如何讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
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課題克和千克的認識課型新授課設(shè)計說明1.注重設(shè)計有效的活動，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。克與千克雖然在生活中普遍應(yīng)用并經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，但對于二年級學(xué)生來說，它不像長度單位那樣直觀，可能只是一種生活現(xiàn)象。因此，本設(shè)計注重應(yīng)用生活中的實際事例設(shè)計各種有效的活動，幫助學(xué)生感受1克和1千克。通過讓學(xué)生親自掂一掂、估一估、稱一稱物體的質(zhì)量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀...
